L'apprentissage socio-émotionnel (SEL) est un aspect essentiel d'une éducation complète, mais il est souvent négligé dans les environnements scolaires traditionnels. Mote peut aider les enseignants à intégrer efficacement le SEL dans leurs plans de cours et à créer un environnement d'apprentissage plus favorable et inclusif. Voici comment !

‍

Des retours personnalisés et accessibles avec Mote

L'une des façons dont Mote favorise le SEL est d'offrir une expérience plus personnalisée et accessible à tous les élèves. Avec Mote, les enseignants peuvent enregistrer des retours audio plus détaillés et nuancés, aidant ainsi les élèves à mieux comprendre leurs points forts et leurs axes d'amélioration. Cela renforce non seulement l'apprentissage académique, mais aide également les élèves à développer des compétences socio-émotionnelles importantes telles que la conscience de soi, l'autorégulation et l'empathie.

‍

Mote dans les signatures d'e-mail

Les notes vocales de Mote peuvent également être utilisées dans les signatures d'e-mail pour promouvoir le SEL. En permettant aux enseignants et aux élèves d'inclure un enregistrement rapide de la prononciation de leur prénom dans leurs e-mails, chacun peut se sentir plus à l'aise et connecté au sein de la classe. Et avec l'aide d'un département de langues, les notes vocales Mote peuvent être ajoutées à toute correspondance par e-mail, offrant un audio spécifique à la langue pour les messages importants.

‍

L'impact du SEL sur les résultats des élèves

Des recherches ont montré que l'investissement dans le SEL peut avoir un impact significatif sur les résultats des élèves. Une méta-analyse portant sur 213 programmes SEL a révélé que les élèves ayant participé à des programmes SEL avaient enregistré un gain de 11 points de percentile en termes de réussite académique, par rapport aux élèves n'y ayant pas participé (Durlak et al., 2011).

‍

Créer un environnement d'apprentissage inclusif avec Mote

Dans l'ensemble, Mote aide les enseignants à créer un environnement d'apprentissage plus inclusif et accueillant, où tous les élèves peuvent se sentir valorisés et soutenus dans le développement de leurs compétences socio-émotionnelles.

‍

Références :

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.

‍